凤阳师范传承百年教育薪火培育新时代筑梦人

百年薪火映初心：凤阳师范如何让“筑梦人”在新时代破茧成蝶

——一位教育记录者的观察手记

如果你问我，一所师范学校最珍贵的资产是什么？不是百年校舍，不是荣誉墙上的奖牌，而是那些从校园里走出去、又回到教室里的人。凤阳师范的“薪火”，恰恰就燃在这里。

这所学校坐落在安徽凤阳，一个因朱元璋和花鼓戏被记住的地方。可对于教育圈内的人而言，凤阳师范更像是一本活着的地方教育史——从1915年创办的县立师范讲习所算起，至今已走过110余年。有人做过统计：仅近十年，凤阳师范培养的毕业生中，超过43%选择回到县乡一线任教，这个比例比省平均水平高出近一倍。数据背后藏着什么？是这里的师范生，真的把“当老师”当成了信仰，而非退路。

一棵百年老树，每年都开出新的花

走进凤阳师范的老校区，你会看到那棵据说由首任校长亲手栽下的银杏。树龄比许多人的曾祖父还老，但每年秋天，它照旧落一地金黄。学校的课程设置也像这棵树——根扎得深，枝却不断向着阳光生长。

最新的2026年教学改革中，凤阳师范正式将“乡村教育模块”纳入必修学分。不再只是纸上谈兵地讲“教师职业道德”，而是让学生真正走进凤阳周边的乡村小学，参与真实课堂。一位叫刘敏芝的实习生，在2025年秋季学期去过小溪河镇中心小学后，在实习日记里写道：“那里的孩子叫我‘刘老师’时，眼神里的光，比县城孩子更亮。我突然懂了，什么叫‘被需要’。”这种真实体验，是任何理论课都给不了的。而凤阳师范的做法，是让这种“被需要”成为师范生四年最底层的成长底色。

不是所有老师都能叫“筑梦人”，但这里正在批量生产

什么叫“新时代筑梦人”？我觉得不是给学生画大饼，而是教他们怎么把饼做出来。凤阳师范的实践教学体系里，有一个独特的“双导师制”——每位师范生在校期间，会同时配备一位高校学科导师和一位一线小学名师。前者解决“教什么”，后者解决“怎么教”。

2026届毕业生陈婉莹，就是这套机制的受益者。她性格内向，第一次试讲时紧张到忘词。她的校外导师——蚌埠路第一小学的张竹君老师，没有批评她，而是带她反复磨课，甚至教她怎么用眼神和后排不听课的孩子“对话”。毕业时，陈婉莹的课堂教学评估分数位列年级前三。她后来在面试中说：“凤阳师范给我的，不是完美的教案模板，而是面对真实课堂的勇气。”

这才是师范教育的痛点——很多学校教出的是“考试型教师”，但凤阳师范更在意培养“解决型教师”。这种能力，往往比学历证书在基层学校里更管用。

数据不会说谎，但数据背后的人会说话

你可能觉得我在讲情怀。那我给你一组真实的2026年招生数据：凤阳师范今年录取的师范生中，有62%的人高考成绩超过一本线，而三年前这个数字是47%。更值得关注的，是学前教育专业报考人数比去年增长了21%。这不是偶然。在“三孩政策”和“托幼一体化”趋势下，越来越多的家庭需要专业幼师。凤阳师范在2025年与省妇联合作，建立了全省首个“家庭与儿童发展研究中心”，把心理学、营养学、艺术教育融合进幼师培养体系。也就是说，这里的幼师毕业时不只会带孩子唱歌跳舞，还能从儿童行为分析入手，给家长写一份成长建议书。

有一位叫卢欣妮的毕业生，现在凤阳示范幼儿园工作。她的日常除了带班，每周还要给家长做一次“幼儿情绪管理的小讲座”。她跟我聊过一个细节：有个小男孩连续三天不愿午睡，她不是直接要求他睡觉，而是绘画观察发现小男孩画里的黑色线条很密集，判断出他最近可能过度兴奋。后来和家长沟通，果然是周末看了太多动画片。这种洞察力，是凤阳师范在《学前儿童观察与评价》课上反复训练出来的。这所学校的老师常说一句话：“你要比孩子的父母更懂孩子，家长才会信任你。”

未来，凤阳师范还能给安徽教育带来什么？

2026年秋季，凤阳师范将正式启动“百名师德导师进课堂”计划，邀请全国优秀教师定期驻校授课。而学校正在筹备的“乡村教育振兴学院”，已经列入省教育厅重点支持项目。换句话说，这所学校不满足于只培养老师，它想成为安徽乡村教育改革的“智囊库”。

或许很多人不知道，凤阳师范的校友会里，有一个流传多年的暗号——“三号楼”。每次老校友相聚，只要有人说“三号楼见”，大家就心照不宣地聊起当年在旧教学楼顶楼天台聊理想的日子。三号楼已经被拆了，但那份“一辈子当老师”的执拗，还在每届毕业生的心里扎着根。就像那棵银杏，叶子落了，来年还会长出新芽。

这束薪火，从1915年一直亮到现在。而未来，它还将照亮更多孩子的路——因为筑梦人，从来不会孤独。