延边大学培育民族师资摇篮铸就边疆教育中流砥柱

从“双语”到“双育”：延边大学如何锻造边疆教育的中流砥柱

你大概不会想到，在延边大学师范学院的一间普通办公室里，挂着一张手工绘制的边疆地图，上面密密麻麻标注着几百个乡镇中小学的名字。每个名字背后，都有一位从这里走出去的毕业生。这张地图，是一位退休老教授用了三十年时间一笔一笔描出来的。他常说：“咱们这所学校啊，不是培养教授的地方，是培养‘守边人’的地方。”

说得真好。作为在这所大学扎根近二十年的教育工作者，我见过太多孩子带着一腔热血来，又带着两袖风沙走。他们去了最偏远的山村，去了只有几十个学生的民族小学，去了连手机信号都时断时续的边境哨所。有人问我，为什么延边大学的学生愿意去？为什么他们能留下来？答案其实就藏在“双语”与“双育”这四个字里。

不只是会说朝鲜语，更是会“说进心里”

很多人以为，边疆民族地区的师资培养，核心就是语言过关——朝鲜语+汉语，能教课就行。可如果仅仅这样想，那就太小看咱们延边大学了。2026年最新统计显示，延边大学师范学院毕业生在边疆基层学校的留任率达到87.3%，这个数字在全国同类院校中名列前茅。更让我动容的是，其中超过六成毕业生在任教五年后仍然选择留在原岗位，有的甚至主动申请调到更偏远的分校点。

秘密在哪里？在于我们培养的不是“翻译机器”，而是“文化摆渡人”。一位2019届毕业生金美娜，现在珲春市最东端的防川小学任教。她班上十三个孩子，七个是朝鲜族，五个是汉族，还有一个来自跨国婚姻家庭。她教数学时，会用朝鲜族传统农乐舞的节奏来讲解分数——因为孩子们对“十二拍”的节奏感特别敏感。她说：“分数不就是把整段节奏拆成小段吗？”这种教学法，没有任何教材教过，但她在延边大学的“民族文化与教育融合”课上得到了灵感。那门课的老师是朝鲜族非遗传承人，他教大家打长鼓时说过一句话：“教育就像打鼓，找不准节拍，再使劲也是噪音。”

这不就是“双语”背后的“双育”吗？语言是外壳，文化才是内核。我们的课程体系里，有三分之一的时间花在“文化理解力”的培养上——学生要学朝鲜族礼仪、汉族节气、鄂伦春族狩猎文化，甚至要了解俄罗斯族的生活习惯。为什么？因为边疆地区的课堂，从来不是单一民族的天下。只有真正理解每个孩子的文化背景，才能把知识种进他们心里。

为什么边疆需要“会扎帐篷”的老师

2025年冬天，我带队去图们江畔的凉水镇调研。零下三十度的天气，一位叫朴志勋的毕业生骑着摩托车颠了四十公里来见我。他的脸冻得通红，却笑着从怀里掏出一份手写的教案——是用冻僵的手写的，字迹歪歪扭扭，但每个公式都工工整整。他说：“老师，我教的孩子里有一半是留守儿童，冬天路滑，他们来不了学校，我就每周去村里给他们上课。这教案上我还加了朝鲜族童谣，孩子们唱得可开心了。”

那一刻我突然明白，边疆教育需要的不是“城里来的名师”，而是“会扎帐篷的战士”。延边大学在培养方案里有一个特别的设计：每个师范生必须完成至少两次“边疆适应性训练”——一次是暑假去边境村屯支教，一次是冬季体验边境生活。这不是走过场，而是真实的生存训练。2026级新生中，有超过七成主动报名参加冬季训练，他们要在零下三十度的条件下自己生火做饭、设计课堂、组织活动。有个汉族学生回来后在日记里写：“以前觉得教朝鲜语只是为了考试，现在觉得，能和孩子用他们的母语说一句‘冷不冷’，比任何教学技巧都管用。”

这种“扎帐篷”的能力，背后其实是情感连接的韧性。我们统计过，在边疆任教超过十年的毕业生中，90%以上都曾经历过“想放弃”的瞬间。但最终让他们留下的，不是待遇，不是荣誉，而是那种“被需要”的真实感。一位在延吉市郊区民族小学任教十二年的校友说过：“你看着一个朝鲜族孩子从不敢开口说汉语，到能用双语读出你教的诗，那种成就感，比发一篇核心期刊还爽。”

当“编制”不再是唯一出路，是什么在支撑他们

很多人质疑：现在年轻人都往大城市跑，谁还愿意去边疆？可看看2026年的数据：延边大学师范学院毕业生在民族地区就业的比例连续五年超过75%，而选择非编制内就业的比例也在上升——有人做了线上双语教育平台，有人创办了民族文化研学机构，还有人把朝鲜族传统游戏改编成数学教具，卖到了整个东北亚。

这不是逃离，而是用另一种方式“扎根”。我认识一位2018届毕业生李光洙，他没考编，却去了延边州最偏远的和龙市崇善镇，办了一所“没有围墙的学校”。他租了三个村屯的村民闲置房，改造成微型教学点，每个点只服务七八个孩子。他说：“编制能给我稳定，但不能给孩子未来。真正的边疆教育，应该像蒲公英的种子，飘到哪就在哪生长。”现在他的“蒲公英教学点”已经发展到六个，惠及近五十名儿童，其中不少是边境线上的跨境学童。

这种创新的背后，是延边大学独特的“创业教育生态”。我们在大学期间就鼓励学生用边疆视角做项目——有的团队开发了朝汉双语绘本，有的设计了“边境文化地图”研学课程，还有的把朝鲜族农乐舞改编成体操，推广到全州小学。2025年，由师范学院学生创业团队开发的“边疆小语”双语学习APP，下载量突破十万，覆盖了延边州一半以上的基层教师。他们不是为了赚钱，而是为了让每个边疆孩子都能听到标准的双语发音。

边疆教育的未来，不是“留人”，而是“生根”

这几年，总有人问我：“边疆地区留不住人才，怎么办？”我的回答可能有点反常识：不要老想着“留人”，要想怎么“生根”。一棵树如果只是被硬栽在土里，风一吹就倒；只有让根系和土壤长在一起，才能枝繁叶茂。

延边大学做的就是这件事。我们不搞“定向培养”的短期承诺，而是花四年时间，让每个学生从心底爱上这片土地。2026年的入学教育，我带着新生去防川哨所看“一眼望三国”，有个哈萨克族女生站在观景台上哭了好久。她说：“老师，我才知道课本上说的‘边疆’不是概念，而是我家门口那片海。”那一刻，所有数据都显得苍白。教育的力量，从来不在报表里，在那些被点燃的眼神里。

你问我延边大学凭什么成为民族师资的摇篮？凭的是不把学生当成“填补空缺的螺丝钉”，而是当成“播种希望的农人”。我们给他们的不是一份工作，而是一份与土地共呼吸的底气。边疆教育的中流砥柱，从来不是钢筋水泥，而是那些在风雪中骑着摩托车穿行村屯的年轻身影，是那些用双语念出“床前明月光”的清脆童声，是那些在夜灯下批改作业时顺带帮孩子补好衣服的手。

如果你看完这篇文章，心里也泛起了一丝想去边疆看看的冲动，那就不妨记住：真正的教育，从来不是把知识送过去，而是让知识从这片土地里长出来。延边大学正在做的，就是让每一粒种子，都能找到属于自己的土壤。