乐山师范校训引领新时代育人风尚培养德才兼备人才
弘毅自强育新人，笃学践行铸栋梁——乐山师范校训如何点亮新时代育人之路？
都说大学是社会的灯塔，可灯塔的光，究竟照向哪里？这几年我一直在观察一个现象：当高校争相比拼论文数量、学科排位时，有些学校却悄然把“育人”二字嵌进了每一块砖缝里。乐山师范学院，就是其中一个让我反复琢磨的样本。它的校训——“弘毅自强、笃学践行”，短短八个字，却像一把钥匙，正在解开新时代“德才兼备”这道难题。
弘毅，不只是刻在石头上的两个汉字
去年秋天，我旁听了一场新生入学教育。台上老师没有讲校史，而是放了一段视频：凌晨四点的校园，一位老教授打着手电筒，去图书馆门口等学生——他要赶在晨读前，把昨晚批改的论文反馈给几个大四孩子。视频老教授说了句：“弘毅不是让你们吃苦，是让你们在扛得住事儿的时候，还记得为什么要扛。”
这话让我心里一震。2026年教育部发布的《高校立德树人实效性调研》显示，超过72%的用人单位反映，毕业生“抗压能力”和“责任感”比专业技能更稀缺。而乐山师范的做法，是把“弘毅”拆解成日常：大一的“乡村教育观察”必修课，要求每个学生跟当地留守儿童家庭同吃同住三天；大三的“红色足迹”实践，要徒步走完一段长征路，然后写反思日志。这些看似“折腾”的事，恰恰让“坚毅”从口号变成了肌肉记忆。
有个数据挺有意思：2026届毕业生中，主动申请到偏远山区支教的占比达到34%，比全国师范类院校平均值高出近一倍。为什么？因为他们在校训里读懂了——“弘”是胸怀天下，“毅”是脚下的路。
笃学，在新课堂里长出的“反常识”
你可能会觉得，“笃学”不就是好好学习嘛，有什么新鲜的？但乐山师范的“笃学”，玩的是“反常识”。比如汉语言文学专业，期末考核不是写论文，而是让学生去社区开一场“《论语》与邻里矛盾调解”的公开课，听众是小区大爷大妈。得分标准？不是讲得多深，而是看能不能让大妈笑着点头。
这背后是一场教学革命。2025年学校启动的“践行课堂”改革，把30%的课时搬到真实场景中：学前教育的学生去幼儿园当“影子老师”，物理师范生去科技馆设计互动实验。教务处长跟我说过一句话：“知识是死的，但‘学’的姿态必须是活的。”2026年的毕业生问卷里，有86%的人认为“大学期间最有价值的课程不是考试课，而是实践课”。这听起来有点反常识，可仔细想想——一个能把“摩擦力”讲给小学生听的未来教师，难道不比会背公式的学者更接近“才”的本义吗？
践行，一座桥而不是一堵墙
很多大学都在喊“产教融合”，但乐山师范的践行，更像是在给教育“松绑”。我认识一个叫林越的毕业生物理专业学生，大三那年跟着导师去凉山州做“简易光伏”科普。原本只是任务，结果他发现山区小学缺电，就拉着同学用废弃材料造了个微型储能系统。项目后来拿了全国师范生技能大赛金奖，但更让我触动的是他说的：“以前觉得物理很遥远，现在知道，一个公式可以点亮一间教室。”
这种“从校园到社会”的链接，学校一直在主动搭建。2026年3月，乐山师范与川南五市共建的“乡村教育创新实验室”正式运行，学生可以在导师指导下，直接参与乡村学校的课程设计、设备改造。数据最能说话：2026届毕业生初次就业率92.3%，其中“专业对口率”高达81%，远超同类院校平均水平。更重要的是，用人单位对毕业生的“实践适应力”评分，从2022年的3.8分（满分5分）跃升至2026年的4.6分。
践行，从来不是把学生推向社会，而是把社会拉进课堂，让每一个“学”都有回音。
自强，藏在细节里的精神底色
如果只谈方法，不谈灵魂，育人就是无根之木。乐山师范的“自强”，究竟长什么样？我翻过学校《2026届毕业生就业质量报告》，里面有个细节让我看了很久：有21%的毕业生选择回到自己家乡的县级中学任教，其中不少人来自贫困家庭。一个叫周晓的学生在访谈里说：“我小时候在希望小学读书，老师告诉我‘弘毅自强’就是山里的孩子也能走出去。现在我回来了，因为我发现——走出去不是终点，回来才是。”
这种精神如何培养？学校的做法很“笨”：不做大讲座，而是每人一本《自强档案》。从大一开始，学生每月记录一件“靠自己力量解决的事”——哪怕只是帮室友修好了台灯、第一次独立完成家教的教案。四年下来，档案摞起来有半米高。毕业那天，学校会把档案作为礼物送给学生。有个学生说：“翻到第一页，看到自己写‘今天克服社恐，主动问老师问题’，觉得好幼稚，但也觉得——原来我一直在变强。”
你看，自强不是喊出来的，而是一步步踩出来的脚印。
站在2026年的节点回望，乐山师范的校训从未因时代变迁而褪色。它像一条暗河，无声地滋养着每一个经过的人。当越来越多高校在焦虑中追逐排名时，这所学校证明了：真正的育人风向标，不在排行榜上，而在每个孩子走出校门时，眼睛里是否还有光，心中是否还装着他人。
如果你也在寻找一种教育该有的温度，不妨看看这里。或许你会发现，那些刻在石头上的字，原来一直活在活生生的日子里。
