师范生实习小组热议教育实践新挑战与成长机遇

破局与蜕变：师范生实习小组热议教育实践新挑战与成长机遇

林思远 | 师范院校实习指导教师

上个月，我带的那批实习小组在结束第一次集中研讨后，群聊炸了。二十几个准老师，有的说“课堂节奏完全失控”，有的说“学生比我更懂AI”，还有人说“家长一个电话让我失眠三天”。但有意思的是，三周后，这群人居然在复盘会上抢着分享“我怎么让那个不爱说话的孩子开口了”——从崩溃到上头，只隔了一个“新挑战”的距离。

2026年的教育实践，已经不是我们当年那个拿着教案照着念就能过关的年代了。根据教育部师范生实习指导中心的最新抽样数据，全国有超过78%的实习教师首次接触课堂时，会遇到至少三项“十年前没出现过”的突发状况。而这些状况，恰恰成了他们加速成长的催化剂。

没想到吧，AI成了我们的“助教”，也成了“考官”

我们小组第一个破防的是小宋。她在某重点中学带初一语文，精心准备了一节《春》，结果刚抛出“朱自清笔下春天最打动你的是哪个细节？”全班齐刷刷举起平板，上面是DeepSeek解析版。她当时愣住了——备课时压根没想过学生会用AI预习。

但后来她在小组会上笑着说：“我认输，然后请教了班上最会用AI的那个男生，让他教我怎么用提示词生成不同风格的段落比较。结果那节课变成了全班共创，连平时最闷的孩子都在抢着改AI写的句子。”2026年秋季，国内有超过63%的中小学校允许学生在课堂规范使用AI辅助工具。这份数据来自中国教育技术协会的《中小学人工智能教育应用白皮书》。真实的挑战不是禁止，而是如何让AI变成“脚手架”——这需要实习教师们把传统教学逻辑推倒重来。

双减之后的课堂，学生更“活”了，老师更“累”了

双减落地五年，课堂生态的转变远超预期。实习小组里最头疼的是体育生转档过来的小陈，他以为语文课就是讲课文，结果发现学生课后作业少了，课上提问却多了十倍。有一次讲《孔乙己》，一个初三女生举手：“老师，如果孔乙己有短视频账号，他会直播带货吗？”全场笑翻，但小陈知道，这种荒诞的问题背后是学生对文本的深度解构——他必须接住。

根据2026年国家教育质量监测中心的数据，初中课堂平均每节课学生主动提问次数达到4.7次，比2019年上升了210%。实习教师们普遍反映：“以前怕学生不配合，现在怕接不住他们的脑洞。”但恰恰是这种“失控感”，逼着他们去开发跨学科思维、即时生成教学策略的能力。那位女生后来在被小陈反问了“孔乙己为何不去做外卖骑手”之后，写了一篇900字的分析报告，逻辑缜密到让指导老师惊叹。

家长群里的“暗流”：从被误解到被信任

如果说课堂是战场，家长群就是雷区。实习小组里原本最内向的小林，第一次家访回来眼圈红红的。原因是她在班级群发了一条“关于作业订正的建议”，一位家长直接@她：“你一个实习老师，自己都没毕业，凭什么指导我孩子？”她当时眼泪就在眼眶里打转。

但两周后，她做了一件让全组刮目相看的事——她主动约了那位家长，带着自己设计的个性化学习方案，还有一份手写的《孩子课堂观察笔记》，详细记录了那个孩子三次主动发言的闪光时刻。家长当场道歉。后来小林在实习里写：“不是所有信任都可以预设，它是在你愿意蹲下来看孩子的那个瞬间长出来的。”据2026年《中国家庭教育与学校协同发展报告》显示，在家长认可度最高的实习教师中，91%的人采取了“可视化成长记录”沟通方式，而传统的“告状式沟通”反而让家长信任度下降34%。

实习不是“熬”出来的，是“长”出来的——那些意外的成长契机

很多人觉得实习就是“走流程”，但今年我们小组的数据让人意外：在为期12周的实习中，主动参与过至少3次跨年级教学研讨的实习生，其教学胜任力评分平均高出常规实习生42%（数据来自本校教师教育学院2026年6月内部评估）。最让我触动的是小周，他在普通小学实习时，发现班里有三个孩子因为家庭原因经常迟到。他没有上报学校，而是每天早上在教室门口铺一块地毯，放上绘本和拼图，让早到的孩子可以安静候课。三个月后，迟到的孩子反而提前到校了。他说：“他们不是不想来，是没人告诉他们‘你可以慢慢来’。”

这种柔软的能力，课本里从不写。但它恰恰是2026年教育实践中最珍贵的那颗种子——面对信息爆炸、评价多元、学生个性极强的时代，师范生真正需要的不是“标准教案”，而是“长出对策”的勇气和温度。

实习小组一次研讨会，大家约好了五年后回母校聚。有人开玩笑说：“那时候AI可能能批作文了，但改不了我看孩子眼睛时的那份心软。”全场安静了三秒，然后掌声如潮。这大概就是新挑战里，最值得期待的那部分成长。